“班長，這個段程序我編的沒有問題啊，怎么運行起來總感覺哪里不對呢”“來，讓我看看，咱們共同研究一下”。在煉鐵廠電儀工段，共同學習進步已蔚然成風，現在讓我們走進工段，看看他們是如何將學習之風“刮”出工作中成果的。
“韓鑫，這個電控箱配盤由你負責，有什么不懂的隨時可以問我。”今天從開始的設計，到最終的動手實踐，全部將由他自己獨立完成，這也是師傅張凡對他的一次考驗。其實，這種情況常常出現在電儀工段，他們把日常工作作為經驗的積累，同時通過一些小改造、小設計提升員工技能水平，通過老帶新、強扶弱的方式，讓員工在實踐中學習，在學習中提升。
“誰能給我解釋一下這個km1的作用是干嘛的？”工段長薛耀新正拿著一張槽下液壓站控制系統的圖紙和大家共同討論交流。據了解，這種場景也經常會出現在工段的會議桌上，通過“桌上擺問題，現場找答案”的方式，把學習融入日常班組管理當中。這看似簡單的平常的操作，卻直接有效的提高了全員現場排故障、解決問題的能力。能力提上來了，解決問題自然也就得心應手了。“我希望我們工段的每一位成員單獨拉出來都是一名戰士，聚在一起是一支軍隊。”工段長充滿希望的說著。
一個電腦，一個控制臺，這就是電儀工段的小實驗室。看著控制臺上簡單的幾個配件，卻是電儀工段人員日常做測試的“象棋盤”。這不，技術員彭洋真正在對剛設計的控制系統進行測試，這也是他最常待的地方了。作為工段技術員的他，常常會組織員工進行相關培訓，他手中的培訓資料一個硬盤都快裝不下了。他把培訓作為幫助大家提升的主要方法，據了解，2021年，他組織的大小培訓已不下30余次，大家都稱他為“彭老師”。
把實踐和學習融入到日常的工作中，用學習促進實踐，讓學習之風“刮”出實效，這也讓電儀工段培養出了彭洋、張永永等一批技術過硬、實踐能力強的優秀員工，而且這股風也將繼續吹下去，為漢鋼公司人才建設持續不斷的帶來新動能。（煉鐵廠 楊慶國 薛耀新）
