如果一個孩子自小學會了在寫文章時憑空捏造、抄襲成性，那么等他長大成人之后會是一個怎么樣的人？
我不敢揣測，人的主觀能動性決定了每個孩子的未來都有無限多的可能性。但是幼時養成的惡習，如若讓其野蠻生長，想畢其成年之后想要懸崖勒馬，怕是為時已晚了罷。我們的教育總是以寫作套路化、語言程序化、分段標準化來拔高學生的作文水平，但有人反思過這樣做的效果如各位家長與教師所想嗎？
至少結合我任職教師的經歷，這一機械化的文章生產流水線是毫無作用的。
2017年，黃土高原上的延安，尚感夏未至，頓覺秋已深的時節。踏著初秋九月的細雨與山風，我正式進入小學實習，任職語文教師兼任班主任。下課鈴聲、窗外學生的嬉鬧聲、晨間朗朗的讀書聲至今仍在我的腦海中回響，經久不息。在這短短半年的時間里，可以說我是與學生一起進步的。因為一些我認為亙古不變的所謂教育方面的“真理”，跌下了高不可攀的神壇，姿態甚至有些滑稽可笑。而我在其中最重要的發現則是想要寫好文章，就得用真情實感去寫文章。
在期中考之后，我所帶的學生們考出了傲人的成績。而欣喜之余我陷入了沉思：班中有很多學生報有作文補習班，此次考試有幾名學生作文雖然寫的不錯，但套路都是一樣的，很有可能是同一名補課教師教出來的。于是我決定進行一次教育心理學的實踐，打算在期中考結束，學生或喜于成績自我放松或陷入失敗陰云之時，進行一次突擊測驗。事先我私下與在作文補習班的家長溝通，拿到了他們期中時練習過的文章類型，并將之用于本次試卷的作文題。而正是這次做足了充分準備的測驗，以令我瞠目結舌的結果印證了我內心所想。
在這次令我難以忘懷的，以“我最敬愛的人”為作文題的測驗中，平日成績永遠在前列，情商高、能拿事的兩個學生寫出的文章如出一轍，成功拿到了我給出的零分，這也是他們自上學以來寫文章得過的最低分。在之后的班會中，他們滿懷愧疚的承認了自己所寫文章來源于教輔資料上的同一篇文章，他們中的一位甚至將那篇文章一字不落的全部默寫了出來。究其根本，在于對寫作的輕蔑，將之當成了一種任務，久而久之就想通過某種捷徑將其完成，走上了歪門邪道，其造成的惡果實在是不堪設想。
而另一個平日調皮搗蛋，成績平平的學生則令我大為震驚，他在文章中以飽有感情的文字與靈動的修辭描寫了他最敬愛的母親。變化之大甚至讓我震撼不已，要知道他之前考試時寫的文章連讓人讀通順都做不到，甚至字數都無法滿足要求。之后我滿懷著種種疑問對這名學生專門進行了一次家訪，才發現這位學生的家庭情況十分復雜。單親家庭，父親在他三歲時不知所蹤，母親無工作被趕出家門未來一片堪憂，后來是他的母親窮則思變，一切從零開始學起，成功開辦了美容院才得以將他養大。我自小生活在一個富足的家庭，家庭和睦親戚和諧，從未有過此等坎坷的人生經歷，但在恍惚間我似乎對這位學生感同身受了。調皮搗蛋只是他脆弱內心的偽裝，他的內心世界沒有那么強大，甚至是陰暗的，而唯一能夠照亮他內心的光芒就是他那偉大的母親，在描寫他最敬愛的人之時，就如同見到了光的飛蛾，要用自認為全世界最美好的語句來形容那一束璀璨奪目的光華。
自那以后我再也不敢輕易自滿，寫作之前總要捫心自問三分。回想自己的寫作經歷，追尋了十余年的何謂最好的文章而不得要領，竟無語凝噎——原來最好的文章，是用心寫出來的，是用真情實感寫出來的。我自求學以來寫了不下幾千篇文章、隨筆，得過高中、大學不勝枚舉的獎項，現在看來都僅僅是一抔飛灰罷了，抵不上那位學生用心寫出的文章一分一毫的珍貴。
機械的流水線式的寫作只能寫出沒有感情的文字，不但使自己更加迷茫，更會使人生厭，只有滿懷真情實感，才能筆下生花，造就一篇好的文章。無情的文字猶如一杯毒鴆害人害己，富有情感的文字則溫潤如玉，綻放光華。孰優孰劣，高下立判。（財務部 田巍侖）
